Honouring student diversity

Topic: Honouring student diversity in classroom.

1. Knowing the Learner

Teachers must make every effort to know learners in order to meet their diverse needs. Just as clothing designers must know about the many fabrics and styles to create a garment to suit the wearer, so in classrooms we teachers must know about our learners so that we may “design” learning to meet their needs.

How do you get to know your students?

• What kinds of things do you seek to learn about? 

• What methods do you use? 

• How might you use this information?

¶ Steps to know a child in your classroom

Think of ONE student in your classroom.

How would you describe him/her?

On what base would you describe?

Where would you get data of the child from and what mode/tool you used to describe him/her?

Now.. 

3 Things you learned

• Source to collect data

• Tool to analyse dats

• Describing/Knowing the child

Knowing the students:

Source:

• Learning Styles

• Thinking Styles

• Multiple Intelligences

Tools used:  Using ASSESSMENT

as a means for describing and to inform.

Every time I talk to the children I am learning about them. I like the words learning about much more than I like assessing. I learn about my children, I get to know them. I want to know what they know. I want to know how they know. 

Isn’t that what assessment is all about – learning what children know? 

Why wait until the end of the receiving complete data to assess, when listening, observing, and asking questions along the way will give us so much more information about them and to inform our instructions. 

We need to establish routines that afford us opportunities to assess in the context of authentic experiences of our own.  If we watch and learn from our students while they are in the process of learning and living in the classroom, we can use that information to plan instruction more effectively.

Our description should include the environment he/she lives and loves, emotional bonds with peer groups/teachers/classmates/schoolmates, academic performances and social differentiation that will be in place to meet the needs of content area in which the candidate is the sample.

[The above source is to assess his/her  learning style and thinking style]

Independent Study – Using an internet resource, text, comprehension, preparing memory map/mind map, develpoping creative questions or a periodical, brain-based learning, mind games....can be used as a source to assess multiple intelligence.

From here begins the differentiation. How to address individual differences? What are those differences and how will honour these diversities in students?

Diversities are in:

[Teacher's Role is to know..]

1. INDIVIDUAL STYLES OF LEARNING AND THINKING

2. GIFTED AND TALENTED STUDENTS

• Identifying gifted and talented

• Knowing their qualities

• Supporting them

3. GENDER DIFFERENCES IN THE CLASSROOM

• Physical differences in gender roles

• Social differences in gender roles

• Academic and cognitive differences in gender

• Attention paid

• Public talk versus private talk

• Distributing praise and criticism

4. DIFFERENCES IN CULTURAL EXPECTATIONS AND STYLES

• Bilingualism: language differences in the classroom

• Balanced or fluent bilingualism

• Unbalanced bilingualism

• Language loss

• Cultural differences in language use

• Cultural differences in attitudes and beliefs

5. TAKING A LOOK AT THE OPPORTUNITY GAP

6. ACCOMMODATING DIVERSITY IN PRACTICE

Conclusion:

1. Students differ in a multitude of ways, both individually and as groups. Individually, for example, students have a preferred learning style as well as preferred cognitive or thinking styles. They also have unique profiles or intelligence or competence that affect how and what they learn most successfully.

2. In addition to individual diversity, students tend to differ according to their gender, although there are numerous individual exceptions. 

Motor abilities as well as motivation and experience with athletics gradually differentiate boys and girls, especially when they reach and begin high school. 

Socially, boys tend to adopt relationships that are more active and wide-ranging than do girls. 

Academically, girls tend to be a bit more motivated to receive slightly higher marks in school. 

Teachers sometimes contribute to gender role differences— perhaps without intending—by paying attention to boys more frequently and more publicly in class, and by distributing praise and criticism in ways differentiated by sex.

3. Students also differ according to cultures, language, and ethnic groups of their families. 

Many students are bilingual, with educational consequences that depend on their fluency in each of their two languages. 

If they have more difficulty with English, then programs that add their first language together with English have proved to be helpful. 

If they have more difficulty with their first language, they are risk for language loss, and the consequences are also negative even if more hidden from teachers’ views.

Other diversities like health, economy, and family set up...in students' life are immaterial in a classroom setup because these are welknown in public and not sensitive as other diversities stated above. Also we can have material proofs for these issues like court order, medical report , autopsy....

And these issues ofcourse cause damages to individulas and not as whole.

Steps to know a child in your classroom

• Sonal Kathuria - UN Educationist

This year we made a form that was given to the parents and they had to fill. The form included questions like favourite pass time, favourite activity, food, allergy, sport a lot more. 

The teachers collected the form on the first day of school and with the information shared by the parent it was so helpful and easy to take care of our young learners. This also made the parent feel that we are concerned about small small things about the child and it really helps.

We also share a medical detail form for all sort of medical Information needed. 

A list of documents to know the date of birth, place etc.

உங்கள் வகுப்பறையில் ஒரு குழந்தையை அறிவதற்கான படிகள்

 • சோனல் கதுரியா - ஐ.நா கல்வியாளர்

இந்த ஆண்டு பெற்றோருக்கு வழங்கப்பட்ட படிவத்தை நாங்கள் செய்தோம், அவர்கள் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.  ஃபேவரிட் பாஸ் டைம், ஃபேவரைட் ஆக்டிவிட்டி, உணவு, அலர்ஜி, விளையாட்டு போன்ற பல கேள்விகள் படிவத்தில் இருந்தன.

 பள்ளியின் முதல் நாளில் ஆசிரியர்கள் படிவத்தை சேகரித்தனர், மேலும் பெற்றோரால் பகிர்ந்து கொள்ளப்பட்ட தகவலுடன், எங்கள் இளம் மாணவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வது மிகவும் உதவிகரமாகவும் எளிதாகவும் இருந்தது.  இது குழந்தையைப் பற்றிய சிறிய சிறிய விஷயங்களைப் பற்றி நாங்கள் கவலைப்படுகிறோம் என்று பெற்றோருக்கு உணரவைத்தது, அது உண்மையில் உதவுகிறது.

தேவையான அனைத்து வகையான மருத்துவ தகவல்களுக்கான மருத்துவ விவரப் படிவத்தையும் நாங்கள் பகிர்ந்து கொள்கிறோம்.

பிறந்த தேதி, இடம் போன்றவற்றை அறிய ஆவணங்களின் பட்டியல்.

Honouring student diversity

• Sangeetha Thyagarajan - UN Educationist

Diversity amongst students generally refers to the differences between them based on

1. Religion, caste , greed

2. Region, language

3. Social standing

4. Mental abilities and capabilities 

5. Age, sexual orientation 

6. Physical capabilities. 

But, in schools we only consider the first one as a case of student diversity.

To abate discriminations we encourage 

- cultural and religious celebrations in school.

- respect for all languages and castes/religions with competitions based on their culture. 

-  holidays during their celebrations. 

- teaching them about the constitution and their rights.

- being fair and just to all students. 

The difference in social standing, mental and physical capabilities and sexual orientation still need deep rooted methods to handle.

Though we talk of inclusive education,  its only a partial solution to a ice-berg problem. 

So, lets continue honouring students in the way we know best by ACCEPTING THEM AS THEY ARE and HELPING THEM GROW into sensitive,  productive individuals.

மாணவர்களின் பன்முகத்தன்மைக்கு மதிப்பளித்தல்

 • சங்கீதா தியாகராஜன் - ஐ.நா கல்வியாளர்

மாணவர்களிடையே உள்ள பன்முகத்தன்மை பொதுவாக அவர்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது

 1. மதம், சாதி , பேராசை

 2. பகுதி, மொழி

 3. சமூக நிலைப்பாடு

 4. மன திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்

 5. வயது, பாலியல் நோக்குநிலை

 6. உடல் திறன்கள்.

ஆனால், பள்ளிகளில் நாம் மாணவர்களின் பன்முகத்தன்மையின் நிகழ்வாக மட்டுமே முதல் ஒன்றைக் கருதுகிறோம். பாகுபாடுகளைக் குறைக்க நாங்கள் ஊக்குவிக்கிறோம்

 - பள்ளியில் கலாச்சார மற்றும் மத கொண்டாட்டங்கள்.

 - அனைத்து மொழிகள் மற்றும் சாதிகள்/மதங்கள் தங்கள் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் போட்டிகளுடன் மரியாதை.

 - அவர்களின் கொண்டாட்டங்களின் போது விடுமுறை.

 - அரசியலமைப்பு மற்றும் அவர்களின் உரிமைகள் பற்றி அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.

 - அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நியாயமாகவும் நியாயமாகவும் இருத்தல்.

சமூக நிலை, மன மற்றும் உடல் திறன்கள் மற்றும் பாலியல் நோக்குநிலை ஆகியவற்றில் உள்ள வேறுபாட்டைக் கையாள இன்னும் ஆழமான வேரூன்றிய முறைகள் தேவை.

உள்ளடக்கிய கல்வியைப் பற்றி நாம் பேசினாலும், பனிப்பாறை பிரச்சனைக்கு இது ஒரு பகுதி மட்டுமே தீர்வு.

எனவே, மாணவர்களை அவர்கள் இருக்கும் நிலையில் ஏற்று, உணர்வுப்பூர்வமான, உற்பத்தித் திறன் கொண்ட நபர்களாக வளர உதவுவதன் மூலம், நமக்குத் தெரிந்த விதத்தில் மாணவர்களை கௌரவிப்பதைத் தொடரலாம்.

Steps to know a child in your classroom.

Mrs Abrar Khan - UN Educationist

We have one to one mentor meet where we are close to students and exchange views. 

After 3 or 4 session they are free with the mentor and open up. We understand their difficulties:

• Broken families 

• Writing difficulties 

• Speaking in public 

• Memory power

• Exam fever  

We understand the problem send as per that we tackle and it has really helped us in  bringing the effects

successfully.

The parents are mostly worried about academic. Of course few are worried about all round development. 

This mentor session is helped in developing the confidence in students and sucess in their careers.

I have received many calls even after the marriage. They remember the shaping of their career. I am sure many of us are proud of it

Note: The parents are not involved in our personal discussion. The trust is between the mentor and the mentee

During the time of admissions  in private school both father and mother has interviewed and ask them  about the kids heath issues, favourite game, activities (the details about the child including vaccination).

They are also give a form to fill in the admin and it is recorded in the system

The concern tr is given access to note information (confidential) and work on the points.

உங்கள் வகுப்பறையில் ஒரு குழந்தையை அறிவதற்கான படிகள்.

திருமதி அப்ரார் கான் - ஐநா கல்வியாளர்

 நாங்கள் ஒருவருக்கு ஒருவர் வழிகாட்டி சந்திப்புகளை நடத்துகிறோம், அங்கு நாங்கள் மாணவர்களுடன் நெருக்கமாக இருக்கிறோம் மற்றும் கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறோம்.

3 அல்லது 4 அமர்வுகளுக்குப் பிறகு அவர்கள் வழிகாட்டியுடன் இலவசம் மற்றும் திறக்கிறார்கள்.  அவர்களின் சிரமங்களை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்:

 • உடைந்த குடும்பங்கள்

 • எழுதுவதில் சிரமங்கள்

 • பொதுவில் பேசுதல்

 • ஞாபக சக்தி

 • தேர்வு காய்ச்சல்

நாங்கள் சமாளிக்கும் பிரச்சனையின்படி அனுப்பப்படும் பிரச்சனையை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், மேலும் விளைவுகளைக் கொண்டுவருவதில் அது உண்மையில் எங்களுக்கு  வெற்றிகரமாக உதவியது.

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் கல்வி பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள்.  நிச்சயமாக சிலர் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள்.

இந்த வழிகாட்டி அமர்வு மாணவர்களிடம் நம்பிக்கையை வளர்க்கவும், அவர்களின் வாழ்க்கையில் வெற்றி பெறவும் உதவுகிறது.

திருமணத்திற்கு பிறகும் எனக்கு பல அழைப்புகள் வந்துள்ளன.  அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையின் வடிவமைப்பை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.  நம்மில் பலர் அதைப் பற்றி பெருமைப்படுகிறோம் என்று நான் நம்புகிறேன்

குறிப்பு: எங்கள் தனிப்பட்ட விவாதத்தில் பெற்றோர்கள் ஈடுபடவில்லை.  நம்பிக்கை வழிகாட்டி மற்றும் வழிகாட்டி இடையே உள்ளது

தனியார் பள்ளியில் சேர்க்கையின் போது, ​​தந்தை மற்றும் தாய் இருவரும் நேர்காணல் செய்து, குழந்தைகளின் உடல்நலப் பிரச்சினைகள், பிடித்த விளையாட்டு, செயல்பாடுகள் (தடுப்பூசி உட்பட குழந்தை பற்றிய விவரங்கள்) பற்றி அவர்களிடம் கேட்டனர்.

நிர்வாகியை நிரப்ப ஒரு படிவமும் கொடுக்கப்பட்டு அது கணினியில் பதிவு செய்யப்படுகிறது.

குறிப்பு: தகவல் (ரகசியம்) மற்றும் புள்ளிகள் வேலை அணுகல் வழங்கப்படுகிறது.

How do you get to know your students?

Dr. Balasubramanian - UN Educationist

It depends on the sections 1-5 , 6-8, 9-10 and 11-12th . 

Perhaps lot of questions can be asked from the paretns - siblings - previous school comments so on, and same way how much the teacher can spend.

Is any training given to the class teacher, for example food -allergy, how it can be monitored? 

Listing many activities to the class teacher is good, and same time we should be realistic, how can all be exercise. 

• What kinds of things do you seek to learn about? 

Now private schools ( I am not aware with government schools) take too much responsibility of a child ( except bath, dressing, sleeping), some school make compulsory breakfast in school- lunch so on......, sometime i think is it a school or hotel ?

Is mangement  give sufficient time and should think how can they spend quality time for teaching preparations ? 

• What methods do you use? 

• How might you use this information? 

Instead question can be reframed, what time  or which the teacher  can use the collected information? 

My advice is better, the management can use extra  class teacher or support class teacher to ease the class teacher burden, 

If not I am sure the teachers ( and principals too) wont stay more periods/years in a school. 

When we discuss about the class teacher, school management can prefer to keep same. 

Class teacher for 2 academic years years like class  9&10th  same teacher, same like class11&12th same person, it helps to have a continuity instead of keeping two different class teacher for two different academic years. 

Before the parents meeting if possible teachers can dedicate  a day discuss class wise discussion with all subject teachers, so that class teacher can manage /discuss first level counselling , and can direct only if need the subject teachers comments.

Kindly if possible, principals can change the name "progress Analysis " Instead of using the term "progress report ".

Class teachers should take extra care, when using mobile numbers / emails/ website information is properly maintained by paretns Or by students. ( this is an another dangerous part, since some parents  give  password and permission to children, to save their time or rarely ignorant in using the latest technology. 

உங்கள் மாணவர்களை எப்படி அறிந்து கொள்வது?

டாக்டர் பாலசுப்ரமணியன் - ஐ.நா கல்வியாளர்

இது 1-5, 6-8, 9-10 மற்றும் 11-12வது பிரிவுகளைப் பொறுத்தது.

பெற்றோர்கள் - உடன்பிறந்தவர்கள் - முந்தைய பள்ளிக் கருத்துகள் போன்றவற்றிலிருந்து பல கேள்விகள் கேட்கப்படலாம், அதே வழியில் ஆசிரியர் எவ்வளவு செலவு செய்யலாம்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கு ஏதேனும் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறதா, உதாரணமாக உணவு - ஒவ்வாமை, அதை எவ்வாறு கண்காணிக்கலாம்?

வகுப்பு ஆசிரியரிடம் பல செயல்பாடுகளை பட்டியலிடுவது நல்லது, அதே நேரத்தில் நாம் யதார்த்தமாக இருக்க வேண்டும், எப்படி எல்லாம் உடற்பயிற்சி செய்ய முடியும்.

 • எந்த வகையான விஷயங்களைப் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?

இப்போது தனியார் பள்ளிகள் (அரசுப் பள்ளிகளைப் பற்றி எனக்குத் தெரியாது) ஒரு குழந்தையின் பொறுப்பை அதிகம் எடுத்துக்கொள்கின்றன (குளியல், உடை, உறக்கம் தவிர), சில பள்ளிகள் பள்ளியில் காலை உணவைக் கட்டாயமாக்குகின்றன - மதிய உணவு போன்றவை......, சில சமயங்களில் நான் நினைக்கிறேன்  அது பள்ளியா அல்லது ஹோட்டலா?

நிர்வாகம் போதிய அவகாசம் தருகிறதா, கற்பித்தல் தயாரிப்புகளுக்கு தரமான நேரத்தை எப்படி செலவிடுவது என்று சிந்திக்க வேண்டுமா?

 • நீங்கள் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்?

 • இந்தத் தகவலை நீங்கள் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்?

அதற்கு பதிலாக கேள்வியை மறுவடிவமைக்க முடியும், எந்த நேரத்தில் அல்லது எந்த நேரத்தில் ஆசிரியர் சேகரிக்கப்பட்ட தகவலைப் பயன்படுத்தலாம்?

எனது ஆலோசனை சிறந்தது, நிர்வாகம் கூடுதல் வகுப்பு ஆசிரியரையோ அல்லது வகுப்பு ஆசிரியரை ஆதரிக்கும் ஆசிரியரையோ பயன்படுத்தி வகுப்பு ஆசிரியர் சுமையை குறைக்கலாம்,

 இல்லையெனில், ஆசிரியர்கள் (மற்றும் அதிபர்களும்) அதிக காலம்/வருடங்கள் பள்ளியில் தங்க மாட்டார்கள் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்.

வகுப்பு ஆசிரியரைப் பற்றி நாம் விவாதிக்கும்போது, ​​​​பள்ளி நிர்வாகம் அதையே வைத்திருக்க விரும்புகிறது.

9 மற்றும் 10 ஆம் வகுப்பு ஒரே ஆசிரியர், 11&12 ஆம் வகுப்பு ஒரே ஆசிரியர் போன்ற 2 கல்வி ஆண்டுகளுக்கான வகுப்பு ஆசிரியர், இரண்டு வெவ்வேறு கல்வி ஆண்டுகளுக்கு இரண்டு வெவ்வேறு வகுப்பு ஆசிரியர்களை வைத்திருப்பதற்குப் பதிலாக ஒரு தொடர்ச்சியைப் பெற உதவுகிறது.

பெற்றோர் சந்திப்பிற்கு முன், முடிந்தால், ஆசிரியர்கள் ஒரு நாளை ஒதுக்கி அனைத்து பாட ஆசிரியர்களுடனும் வகுப்பு வாரியாக விவாதம் செய்யலாம், இதனால் வகுப்பு ஆசிரியர் முதல் நிலை ஆலோசனையை நிர்வகிக்க / விவாதிக்க முடியும், மேலும் பாட ஆசிரியர்களின் கருத்துகளைத் தேவைப்பட்டால் மட்டுமே இயக்க முடியும்.

முடிந்தால், முதல்வர்கள் "முன்னேற்ற அறிக்கை" என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்துவதற்குப் பதிலாக "முன்னேற்ற பகுப்பாய்வு" என்ற பெயரை மாற்றலாம்.

வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மொபைல் எண்கள் / மின்னஞ்சல்கள் / இணையதளத் தகவல்களைப் பயன்படுத்தும் போது பெற்றோர்கள் அல்லது மாணவர்களால் சரியாகப் பராமரிக்கப்படும் போது கூடுதல் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.  (இது மற்றொரு ஆபத்தான பகுதியாகும், ஏனெனில் சில பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு கடவுச்சொல் மற்றும் அனுமதியை வழங்குகிறார்கள், அவர்களின் நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறார்கள் அல்லது சமீபத்திய தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதில் அரிதாகவே அறியவில்லை.

Steps to know a child in your classroom.

• Prabhad Saxena - UN Educationist

Make use of portfolios made by previous teachers but not to make a fixed image of student by that because personalities keep changing portfolios are only for guidelines.

Interact with the student while on teaching because every student is different in

1. Previous knowledge

2. Family background

3. Intelligence

etc.

Unless you make them interactive you never know whatever you have taught ( may be the best way in your view) but you never know through what angle a student is looking at your concepts. Making them feel free to ask enables you to know their angle of perception and you may use different tools and techniques to make everyone understand  the way you wish to teach.Never discourage a question posed by a student however silly or simple it may be.......it may lead to a complete closure of the curiosity and enthusiasm of a learner.

உங்கள் வகுப்பறையில் ஒரு குழந்தையை அறிவதற்கான படிகள்.

 • பிரபாத் சக்சேனா - ஐநா கல்வியாளர்

முந்தைய ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட போர்ட்ஃபோலியோக்களைப் பயன்படுத்தவும் ஆனால் அதன் மூலம் மாணவர்களின் நிலையான படத்தை உருவாக்க வேண்டாம், ஏனெனில் ஆளுமைகள் போர்ட்ஃபோலியோக்களை மாற்றுவது வழிகாட்டுதலுக்காக மட்டுமே.

ஒவ்வொரு மாணவரும் வித்தியாசமாக இருப்பதால் கற்பிக்கும்போது மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்

 1. முந்தைய அறிவு

 2. குடும்பப் பின்னணி

 3. அறிவுத்திறன்

 முதலியன

 நீங்கள் அவர்களை ஊடாடச் செய்யாத வரையில், நீங்கள் கற்பித்ததை நீங்கள் அறிந்திருக்க மாட்டீர்கள் (உங்கள் பார்வையில் இது சிறந்த வழியாக இருக்கலாம்) ஆனால் ஒரு மாணவர் உங்கள் கருத்துக்களை எந்த கோணத்தில் பார்க்கிறார் என்பது உங்களுக்குத் தெரியாது.  அவர்களை தயங்காமல் கேட்க வைப்பதன் மூலம் அவர்களின் புலனுணர்வு கோணத்தை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள முடியும், மேலும் நீங்கள் கற்பிக்க விரும்பும் விதத்தை அனைவருக்கும் புரிய வைக்க பல்வேறு கருவிகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்  .....அது கற்பவரின் ஆர்வத்தையும் உற்சாகத்தையும் முழுமையாக மூடுவதற்கு வழிவகுக்கும்.

Honouring student diversity

• Sangeetha Thyagarajan - UN Educationist

Diversity amongst students generally refers to the differences between them based on

1. Religion, caste , greed

2. Region, language

3. Social standing

4. Mental abilities and capabilities 

5. Age, sexual orientation 

6. Physical capabilities. 

But, in schools we only consider the first one as a case of student diversity.

To abate discriminations we encourage 

- cultural and religious celebrations in school.

- respect for all languages and castes/religions with competitions based on their culture. 

-  holidays during their celebrations. 

- teaching them about the constitution and their rights.

- being fair and just to all students. 

The difference in social standing, mental and physical capabilities and sexual orientation still need deep rooted methods to handle.

Though we talk of inclusive education,  its only a partial solution to a ice-berg problem. 

So, lets continue honouring students in the way we know best by ACCEPTING THEM AS THEY ARE and HELPING THEM GROW into sensitive,  productive individuals.

மாணவர்களின் பன்முகத்தன்மைக்கு மதிப்பளித்தல்

 • சங்கீதா தியாகராஜன் - ஐ.நா கல்வியாளர்

மாணவர்களிடையே உள்ள பன்முகத்தன்மை பொதுவாக அவர்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது

 1. மதம், சாதி , பேராசை

 2. பகுதி, மொழி

 3. சமூக நிலைப்பாடு

 4. மன திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்

 5. வயது, பாலியல் நோக்குநிலை

 6. உடல் திறன்கள்.

ஆனால், பள்ளிகளில் நாம் மாணவர்களின் பன்முகத்தன்மையின் நிகழ்வாக மட்டுமே முதல் ஒன்றைக் கருதுகிறோம். பாகுபாடுகளைக் குறைக்க நாங்கள் ஊக்குவிக்கிறோம்

 - பள்ளியில் கலாச்சார மற்றும் மத கொண்டாட்டங்கள்.

 - அனைத்து மொழிகள் மற்றும் சாதிகள்/மதங்கள் தங்கள் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் போட்டிகளுடன் மரியாதை.

 - அவர்களின் கொண்டாட்டங்களின் போது விடுமுறை.

 - அரசியலமைப்பு மற்றும் அவர்களின் உரிமைகள் பற்றி அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.

 - அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நியாயமாகவும் நியாயமாகவும் இருத்தல்.

சமூக நிலை, மன மற்றும் உடல் திறன்கள் மற்றும் பாலியல் நோக்குநிலை ஆகியவற்றில் உள்ள வேறுபாட்டைக் கையாள இன்னும் ஆழமான வேரூன்றிய முறைகள் தேவை.

உள்ளடக்கிய கல்வியைப் பற்றி நாம் பேசினாலும், பனிப்பாறை பிரச்சனைக்கு இது ஒரு பகுதி மட்டுமே தீர்வு.

எனவே, மாணவர்களை அவர்கள் இருக்கும் நிலையில் ஏற்று, உணர்வுப்பூர்வமான, உற்பத்தித் திறன் கொண்ட நபர்களாக வளர உதவுவதன் மூலம், நமக்குத் தெரிந்த விதத்தில் மாணவர்களை கௌரவிப்பதைத் தொடரலாம்.

Steps to know a child in your classroom

• Mahima Sharma - UN Educationist

In N-5 classes 

1. I believe that when we entered the class we should talk to students first.. we don't know students in one day.... Because now a day students are much emotional.. and when we give them comfort zone they easily open up with teachers..

2. About their medical details, experience, their feelings.

தமிழ்

 உங்கள் வகுப்பறையில் ஒரு குழந்தையை அறிவதற்கான படிகள்

 • மஹிமா ஷர்மா - ஐ.நா கல்வியாளர்

 N-5 வகுப்புகளில்

 1. வகுப்பிற்குள் நுழையும் போது முதலில் மாணவர்களிடம் பேச வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன்.. ஒரே நாளில் மாணவர்களை நாம் அறிவதில்லை.... ஏனெனில் இன்றைய மாணவர்கள் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள்.  ஆசிரியர்களிடம் மனம் திறந்து பேசுங்கள்..

 2. அவர்களின் மருத்துவ விவரங்கள், அனுபவம், அவர்களின் உணர்வுகள் பற்றி.

Steps to know a child in your classroom

• Telagani Sujatha - UN Educationist

Cultural diversity is one factor based on the above parameters.

Some of the ways to address student diversities

1. Develop an awareness of your own racial and cultural identity

2.Learn about each student and incorporate this knowledge into classroom instruction

3.Promote an inclusive and equitable classroom that proactively works to counter bias

Class teacher can make parents fill in the form & make this to go with student's portfolio along with the medical record & anecdotal records.

உங்கள் வகுப்பறையில் ஒரு குழந்தையை அறிவதற்கான படிகள்

• தெலகானி சுஜாதா - ஐ.நா கல்வியாளர்

கலாச்சார பன்முகத்தன்மை என்பது மேலே உள்ள அளவுருக்களின் அடிப்படையில் ஒரு காரணியாகும்.

மாணவர்களின் வேறுபாடுகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கான சில வழிகள்

1. உங்கள் சொந்த இன மற்றும் கலாச்சார அடையாளத்தின் விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

2.ஒவ்வொரு மாணவனைப் பற்றியும் அறிந்து, இந்த அறிவை வகுப்பறை அறிவுறுத்தலில் இணைக்கவும்

3. சார்புநிலையை எதிர்கொள்வதற்கு முன்கூட்டியே செயல்படும் உள்ளடக்கிய மற்றும் சமமான வகுப்பறையை ஊக்குவிக்கவும்

வகுப்பாசிரியர் பெற்றோரைப் படிவத்தை நிரப்பச் செய்யலாம் & மருத்துவப் பதிவு மற்றும் நிகழ்வுப் பதிவுகளுடன் மாணவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோவுடன் செல்லச் செய்யலாம்.

தமிழ்

Honouring student diversity

• Sangeetha Thyagarajan - UN Educationist

Diversity amongst students generally refers to the differences between them based on

1. Religion, caste , greed

2. Region, language

3. Social standing

4. Mental abilities and capabilities 

5. Age, sexual orientation 

6. Physical capabilities. 

But, in schools we only consider the first one as a case of student diversity.

To abate discriminations we encourage 

- cultural and religious celebrations in school.

- respect for all languages and castes/religions with competitions based on their culture. 

-  holidays during their celebrations. 

- teaching them about the constitution and their rights.

- being fair and just to all students. 

The difference in social standing, mental and physical capabilities and sexual orientation still need deep rooted methods to handle.

Though we talk of inclusive education,  its only a partial solution to a ice-berg problem. 

So, lets continue honouring students in the way we know best by ACCEPTING THEM AS THEY ARE and HELPING THEM GROW into sensitive,  productive individuals.

மாணவர்களின் பன்முகத்தன்மைக்கு மதிப்பளித்தல்

 • சங்கீதா தியாகராஜன் - ஐ.நா கல்வியாளர்

மாணவர்களிடையே உள்ள பன்முகத்தன்மை பொதுவாக அவர்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது

 1. மதம், சாதி , பேராசை

 2. பகுதி, மொழி

 3. சமூக நிலைப்பாடு

 4. மன திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்

 5. வயது, பாலியல் நோக்குநிலை

 6. உடல் திறன்கள்.

ஆனால், பள்ளிகளில் நாம் மாணவர்களின் பன்முகத்தன்மையின் நிகழ்வாக மட்டுமே முதல் ஒன்றைக் கருதுகிறோம். பாகுபாடுகளைக் குறைக்க நாங்கள் ஊக்குவிக்கிறோம்

 - பள்ளியில் கலாச்சார மற்றும் மத கொண்டாட்டங்கள்.

 - அனைத்து மொழிகள் மற்றும் சாதிகள்/மதங்கள் தங்கள் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் போட்டிகளுடன் மரியாதை.

 - அவர்களின் கொண்டாட்டங்களின் போது விடுமுறை.

 - அரசியலமைப்பு மற்றும் அவர்களின் உரிமைகள் பற்றி அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.

 - அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நியாயமாகவும் நியாயமாகவும் இருத்தல்.

சமூக நிலை, மன மற்றும் உடல் திறன்கள் மற்றும் பாலியல் நோக்குநிலை ஆகியவற்றில் உள்ள வேறுபாட்டைக் கையாள இன்னும் ஆழமான வேரூன்றிய முறைகள் தேவை.

உள்ளடக்கிய கல்வியைப் பற்றி நாம் பேசினாலும், பனிப்பாறை பிரச்சனைக்கு இது ஒரு பகுதி மட்டுமே தீர்வு.

எனவே, மாணவர்களை அவர்கள் இருக்கும் நிலையில் ஏற்று, உணர்வுப்பூர்வமான, உற்பத்தித் திறன் கொண்ட நபர்களாக வளர உதவுவதன் மூலம், நமக்குத் தெரிந்த விதத்தில் மாணவர்களை கௌரவிப்பதைத் தொடரலாம்.